Международный симпозиум «Бакалавры техники и технологии: подготовка и трудоустройство»

Министерством образования и науки РФ, Министерством здравоохранения и социального развития РФ, Общероссийской общественной организацией «Ассоциация инженерного образования России» (АИОР), Ассоциацией технических университетов и Томским политехническим университетом (ТПУ) 18 июня 2004 года проведен международный симпозиум «Бакалавры техники и технологии: подготовка и трудоустройство», на котором обсуждены следующие основные вопросы:

• Отечественный и зарубежный опыт подготовки специалистов в области техники и технологии в системе многоуровнего образования.
• Место бакалавров в современном производстве, науке, бизнесе.
• Содержание и технологии подготовки бакалавров в области техники и технологии.
• Квалификация бакалавров и проблемы их трудоустройства.
• Требования к подготовке бакалавров со стороны производства, науки и бизнеса.
• Болонский процесс и образовательные стандарты третьего поколения в области техники и технологии.
• Модернизация перечня направлений подготовки бакалавров в области техники и технологии.
• Международное признание российских степеней и квалификаций в области техники и технологий.
• Обеспечение качества подготовки бакалавров в соответствии с требованиями современного производства.
• Обеспечение взаимодействия университета с академическими институтами, бизнесом и промышленными предприятиями в вопросах подготовки бакалавров.

В работе симпозиума приняли участие специалисты из России (Москвы, Санкт-Петербурга, Уфы, Нижнего Новгорода, Пензы, Красноярска, Курска, Омска, Иркутска, Таганрога, Тамбова, Барнаула, Северска, Томска, Астрахани, Абакана, Новосибирска, Смоленска, Владивостока, Казани и др.) и стран дальнего (Канада, Франция, Швеция, Германия, Малайзия, Испания) и ближнего (Казахстан, Беларусь, Украина) зарубежья (программа и материалы симпозиума).

На пленарных и секционных заседаниях симпозиума заслушаны доклады российских и зарубежных специалистов по вопросам подготовки и трудоустройства бакалавров техники и технологии.

Заслушав и обсудив обозначенный выше круг вопросов, участники симпозиума считают целесообразным:

1. При совершенствовании многоуровневой системы подготовки специалистов и разработке новых ГОС предусматривать возможность различных нормативных сроков обучения и структуры ГОС для различных направлений подготовки, например, инженерное дело, медицина, педагогика, военное дело, искусство др. Принимая во внимание специфику и высокую социальную значимость инженерных специальностей, ввести две траектории:
   
   - подготовка бакалавров и магистров технических наук (по аналогии с Bachelor of Science и Master of Science за рубежом)
   - подготовка «бакалавров – инженеров» и «магистров – инженеров» (по аналогии с Bachelor of Engineering и Master of Engineering за рубежом).
   
   
2. Установить нормативный срок освоения в вузе программы подготовки «бакалавра – инженера» и «магистра – инженера» в зависимости от длительности обучения в средней школе:
   
   - 4 года («бакалавр - инженер») + 2 года («магистр – инженер») - при 12-летней средней школе с двумя профильными старшими классами (10+2)
   - 5 лет (бакалавр) + 1 год (магистр) - в переходный период для выпускников 11-летней средней школы.
   
   
3. Считать целесообразным проведение в ведущих вузах страны эксперимента по отработке содержания подготовки специалистов с высшим техническим образованием по модели 12-летней средней школы с двумя профильными классами (11 и 12) и подготовке в вузе «бакалавров-инженеров» и «магистров-инженеров» по схеме 4+2.
   
   
4. Усилить в новых образовательных стандартах инновационную составляющую инженерного образования, направленную на формирование у специалиста проблемно-ориентированных фундаментальных и технических знаний и комплекса компетенций, включающего: умения анализировать и решать задачи с использованием междисциплинарного подхода, владение методами проектного менеджмента, готовность к коммуникациям и командной работе, работу в команде, поиск и умение работать с профессиональной информацией, умение вести себя на рынке труда, владение проектным системно-интегрированным мышлением, проявление инициативы и творческого стиля деятельности при решении инженерных задач.
   
   
5. Усовершенствовать образовательные программы в области техники и технологий с ориентацией на критерии международной сертификации профессиональных инженеров и образовательных программ:
   
   - European Federation of National Engineering Associations (FЕANI),
   - World Federation of Engineering Organizations (WFEO),
   - APEC Engineers Register,
   - Engineers Mobility Forum (EMF),
   - Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET).
   
   
6. Считать необходимым с целью повышения качества ввести в высшей школе России:
   
   - кредитную систему оценки содержания образовательных программ,
   - асинхронную систему организации учебного процесса,
   - рейтинговую систему оценки качества освоения программ.
   
   
7. Рекомендовать Министерству образования и науки и Министерству здравоохранения и социального развития РФ ( Федеральная служба по труду и занятости ), общественно-профессиональным организациям реализовать систему мероприятий по повышению общественной значимости и признанию профессионального уровня бакалавров в области техники и технологий, подготовленных по усовершенствованным инженерным программам.

Ю.П. Похолков и И.Вассер (ASIIN)	Д.В. Пузанков (ЛЭТИ)
М.Г. Минин, Б.Л. Агранович (ТПУ), С.П. Еркович (МГТУ им. Баумана)	Ю.Л. Пивоваров (ТПУ), Д.О'Брайен (CEAB), Р-Ф.Бернар (ENQHEEI)

Фотографии с симпозиума